• 发挥生态环境教育在“两型社会”建设中的作用 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


      【摘要】 建设资源节约型、环境友好型社会是建设生态文明的重要实践,在此过程中,学校的生态环境教育具有重要的地位和作用。本文认为可从完善和万博娱乐登录,万博娱乐客户端,万博娱乐官方网站建立层次多、内容丰富的生态环境教育体系、营造生态环境教育氛围、强化生态环境教育的社会实践活动等三个方面来加强生态环境教育,最终为“两型社会”建设取得长足发展提供有力保证。 下载论文网   【关键词】 生态环境 教育 两型社会   一、关于“两型社会”   “两型社会”指的是资源节约型、环境友好型社会,是以能源资源高效利用的方式进行生产,以节约减耗的方式进行消费为根本特征的社会,是通过人与自然的和谐来促进人与人、人与社会的和谐共生的社会形态。其核心内涵是人类的生产和消费活动与自然生态系统协调可持续发展。当今社会,转变经济发展模式,缓解资源约束是全球共同的目标。生态文明时代的到来作为一种全球共识已经确立和形成,生态文明的发展状况已经成为衡量一个国家经济社会发展水平的重要指标。关于“两型社会”国外理论界并未明确提出,但对资源节约型社会和环境友好型社会分别有较多研究,也都包含了生态文明的思想内涵。   2007年,武汉城市圈被国务院批准成为全国资源节约型和环境友好型社会(简称“两型社会”)建设综合配套改革试验区。武汉城市圈是以武汉市为中心,由武汉及周边100公里范围内的黄石、孝感、鄂州、黄冈、咸宁、仙桃、潜江、天门9市构成的区域经济联合体。荆楚大地的改革发展又进入一个全新的时期,不再是经济特区的简单复制,不再是牺牲资源和环境的粗放冲刺,而是经济发展与综合配套协调和谐前行。武汉城市圈和长株潭城市群“两型社会”综合配套改革试验区,是生态文明试验田,发挥着领航示范作用。这对于加快把湖北建设成为促进中部地区崛起的重要战略支点产生了重大而深远的影响。正如秦尊文指出“两型社会”是生态文明的核心内容,建设“两型社会”就是践行生态文明。而生态环境教育是建设“生态文明大厦”的基石,如果说“基石”不稳固,“大厦”又何以立足?近年来,湖北省及武汉市在探索两型社会建设改革中取得了一些积极的成效,但与原先的既定目标和当前环境污染的现实相比,我们还有大量的工作要做,就教育部门而言,进一步强化学校的生态环境教育是摆在教育者面前的重大课题。   二、关于生态环境教育   针对生态环境教育,第比万博娱乐登录,万博娱乐客户端,万博娱乐官方网站利斯国际环境教育大会的定义是:“环境教育是各门学科和各种教育经验重定方向和互相结合的结果,它促使人们对环境问题有一个完整的认识,使之能采取更合理的行动,以满足社会的需要。”在美国《环境教育法》中规定:环境教育是要使学生从自然环境、社会环境同人类的关系中,认识人口、污染、资源的枯竭、自然保护,以及运输、技术、城乡的开发计划等,对于人类环境有着怎样的关系和影响。   美国学者约翰?福布斯在论述21世纪教育需要认真对待的挑战时把“生态环境教育”摆在第一位,对于学校教育来说,生态学和环境科学应从狭窄的专业里走出来,深入到大、中、小学校及幼儿园,要让学生从小了解生态环境的有关知识,增强生态环境意识,积极参与环境保护,并通过控制污染行动来建设美好家园。应该从人与自然和谐共存的教育理念出发来培养学生,对学生开展生态环境教育要做到及时有效,更重要的是要通过生态环境教育让学生树立起正确的生态世界观,树立科学正确的生态环境意识,养成良好的生态道德素养,以促进学生生态环境素质的全面提高,使其将来步入社会后,能自觉履行对生态环境的道德责任和义务,并承担起建设和谐社会的重任。生态环境教育既是全民教育,它关系全民生态意识的形成;同时,它又是全程教育和终生教育,它关系到一个民族、一个国家的现实生存和持续发展。   三、生态环境教育的现状   进入新世纪,中国经济快速增长,经济社会取得了举世瞩目的辉煌成就,但也暴露出了一系列的生态环境问题,资源能源过度消耗,污染物大量排放,损害公众健康的环境问题日渐突出。从荒漠化、水土流失到沙尘暴,从土壤污染、水污染再到大气雾霾,一系列的环境问题已成为制约我国经济社会发展的瓶颈,这逼迫大家不得不反思中国经济高速发展的代价,不得不正视我们身边严峻的生态环境问题。改变如今环境状况已是刻不容缓。只有靠全体国民的共同努力才能减缓生态环境恶化的趋势,提高社会、经济、生态可持续发展的能力。   但是,在当前社会经济背景下我们的生态环境教育成效又是如何呢?对于该问题,一些研究者曾就当代大学生的生态观念、生态道德、生态环境知识等做过一些调查。例如,吴鹏举等人对部分高校万博娱乐登录,万博娱乐客户端,万博娱乐官方网站在校大学生的生态意识进行的问卷调查,部分大学环保学生社团在全校范围内进行的生态意识的问卷调查,2012―2014年,笔者对湖北省4所高校各师范院系师范生的生态意识、生态道德及生态教育的现状进行的调查。综合上述调查结果显示:大部分学生都认识到生态环境保护的重要性和紧迫性,但生态意识、生态道德还远远没有成为当代大学生的普遍价值选择。相反,追求名牌、攀比、斗富已经在校园悄然升起,甚至成为时尚。虽然近些年生态环境教育的呼声越来越高,但在高校校园里,乱扔杂物、随地吐痰、践踏绿地、长明灯、长流水等现象随处可见。由此,让全社会树立起生态意识,是当务之急,而培养在校学生的生态意识更是重中之重。要改变当前这一状况的重要方法就是强化生态文明教育。高等教育学者潘懋元先生指出:“许多严重破坏生态环境的事例……应负主要责任者很多是我们高等学校培养出来的专门人才。”所以说,对大学生进行生态道德教育,提升大学生的生态道德素质,高校作为主阵地应承担起重要的责任。   在大学里的生态环境教育的情况是这样,在中小学的生态环境教育现状就更加不容乐观。虽然国家环境保护部和教育部联合发文,提出要共同建立中小学环境教育社会实践基地,以体验式、研究性学习的形式,对广大青少年进行环保理念和环保知识教育,促进青少年环境意识和环境保护行为养成。但是在实施的具体过程中,普遍存在着生态环境教育内容不系统、不深入,课程安排上很随意等现象。当前中小学生态环境教育的现状是,与其说中小学环境教育“不痛不痒地存在”,不如说生态环境教育在很大范围内还是一片空白或者非常薄弱。由此可见,学校的生态环境教育,不仅与湖北省及武汉市“两型社会”建设改革的步伐不一致,而且还严重制约了“两型社会”建设的进一步发展。   四、加强生态环境教育的对策   1、营造生态环境教育氛围   首先,对于各级学校党政领导、各层管理人员,应以系列讲座的形式开设生态学和环境科学知识的培训,强化全体教职工对生态环境的认识,完善其知识体系,以提高整体教育工作者的生态意识和知识水平,将生态环境教育理念贯穿于整个学校的办学指导思想中,将生态环境教育的内容融入教学管理、教学内容、校园建设和校园活动中。其次,加强校园环境建设,优化育人环境,塑造校园生态环境文明和生态环境文化,发挥环境的育人功能。创建“绿色学校”,实施绿色化教学和科研实验绿色化,倡导绿色教育,培养具有环境保护意识和可持续发展意识的“绿色人才”。   2、完善和建立层次多、内容丰富的生态环境教育体系   生态环境教育的教学目标是要培养学生养成一种科学、理性的,对自然与生物、环境与人类之间相互和谐发展的生态世界观。生态环境教育的对象除了有高校大学生、研究生,还有中小学生甚至幼儿。这些学生年龄、基础、知识背景、专业、学习时间长短都不尽相同,故生态环境教育的内容、形式应针对不同教学对象区分开来,要注意教学内容、形式、方式和手段的层次性,形成具有针对特定教育对象的生态环境知识模块,把环境教育渗透到课堂教学中。另外,还应加快生态环境教育以及学校德育课程体系的建设,使学校教育跟上当前我国社会经济发展的步伐,让生态环境教育更贴近实际、贴近生活,从而形成一种新的科学的社会文明观。   3、强化生态环境教育的社会实践活动   生态环境教育的最终目的就是要培养学生从自身做起,从身边事情做起,将生态环境保护意识付诸行动,这也是衡量生态环境教育成败利钝的标尺,所以,加强生态环境教育的社会实践活动显得尤为重要。要让学生身临其境感受人与自然的平等关系,通过亲身感受和体验,学生可进一步深入了解环境污染的现状,增强危机感,激发责任意识,其效果可能是几本教材、几堂课所不能企及的。教育者要善于引导学生积极参加生态文明实践,使其在实践活动中不断提高自身的生态道德修养,同时还要强化其知行转化能力,使其努力在生态环保上做到知行合一,成为生态文明建设的实践者,建设资源节约型、环境友好型社会的推动者。   (注:基金项目:湖北省教育科学“十二五”规划课题“湖北省高校生态文明教育及践行的调查研究”(项目编号2013B177),湖北第二师范学院校级教学研究项目“湖北省高校师范生生态意识及生态道德的培养研究”(项目编号X2013001)。课题组成员:华丽、宁华、曾建华、张梅芳、高寒。)   【参考文献】   [1] 胡昌琪:实施标准化战略,推进两型社会建设[A].经济发展方式转变与自主创新――第十二届中国科学技术协会年会(第一卷)[C].2010.   [2] 秦尊文、刘陶:生态文明与两型社会建设的关系[J].江汉论坛,2014(9).   [3] 曾黎:武汉城市圈综改试验正式启动――国务院9月10日批复“总体方案”[J].政策,2008(11).   [4] 夏斐、郑北鹰:“两型社会”:湖北改革发展新机遇[N].光明日报,2007-12-23.   [5] 王培锦:武汉城市圈“两型”社会综改试验区建设的实践与思考[A].第二届中国综合配套改革试验区论坛暨纪念建国六十周年高层经济论坛论文集[C].2009.   [6] 黄璐、孙东进:鄂湘携手推进两型社会建设[N].湖北日报,2012-03-10.   [7] 秦尊文:两型社会建设为生态文明领航[A].第二届中国综合配套改革试验区论坛暨纪念建国六十周年高层经济论坛论文集[C].2009.   [8] 许锋华:论生态环境教育的内涵及其本质[J].群文天地,2012(4).   [9] 刘湘溶、戴木才:21世纪德育新课题:生态道德教育[J].湖南师范大学社会科学学报,2000,29(1).   [10] 李景蕻:论生态教育[J].云南农业教育研究,2003(3).   [11] 李景蕻:浅谈生态与环保意识的教育[J].楚雄生态经济通讯,2005(3).   [12] 周生贤:生态文明是人类文明形态的重大进步[J].中国城市经济,2008(7).   [13] 吴鹏举、路纪琪:大学生生态意识调查研究[J].生物学杂志,2001(3).   [14] 王愉:大学生生态教育现状调查研究[J].云南环境科学,2002(2).   [15] 胡雨霞、孟新宇:浅谈高校德育中生态意识的培养[J].现代教育科学,2010(2).   [16] 徐海红:论当代大学生的环境意识及其培养[J].盐城师范学院学报(人文社会科学版),2006,22(2).   [17] 邱占勇:试论大学生生态环境道德教育机制的构建[J].黑龙江高教研究,2004(4).   [18] 李知俊、蒋承良:开展人口环境教育增强环保意识[J].湖北中小学实验室,2002(4).   [19] 杨俊仙:植根于脚下的沃土――生态道德教育在作文教学中的实践与研究.[J].新课程(中),2011(4).   [20] 杨晓冬、李丹:关于中小学课堂教学生态平衡的思考[J].湖北教育(教育教学),2009(9).   [21] 王蓓蓓:海南省中小学校今年开始正式普及生态文明教育[J].教师,2010(5).   [22] 程文忠:加强中小学环境教育[J].湖北理工学院学报(人文社会科学版),2001(2).   (责任编辑:张琼芳)




    这是水淼·dedeCMS站群文章更新器的试用版本更新的文章,故有此标记(2019-02-02 22:06:48)

    上一篇:作文我的幸福1200字

    下一篇:《饮食男女》的人物关系建构及其主题呈现